閱讀108學年度
南投縣紅葉國民小學推動閱讀執行成果
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評鑑項目 |
學校實施概述 |
佐證資料連結 |
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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構 |
1.閱讀推動之理念及其發展脈絡。 目的： (1)培養兒童閱讀習慣，使融入學習及生活脈絡中。 (2)發展思考性的閱讀，增進兒童創造思考與解決問題能力。 (3)發展功能性的閱讀，增進兒童手腦並用能力。 (4)增進親子互動關係，健全家庭和諧美滿生活。 (5)營造豐富閱讀環境，奠定終身學習的基本能力。 (6)配合十二年國民基本教育課程，構築閱讀成為師生教學之觸媒。 目標： (1)培養學生樂愛閱讀的習慣，提升橋梁書、小說的借閱量。 (2)倡導師生共讀活動，帶動閱讀氛圍。 (3)落實圖書室利用教育，發揮圖書室功能。 (4)布置圖書室、校園的閱讀環境，營造閱讀氣氛。 (5)培養學生圖書志工，以增進對維持圖書環境的情感。 (6)提升教師閱讀相關知能，辦理相關研習。 2.依據理念規劃實踐的閱讀推動短中長期程目標內涵。 短期目標：充實橋梁書和小說圖書量；充實全校共讀與班級共讀之圖書量；進行全校共讀繪本、橋梁書、小說、英語繪本等、課間活動時間進行國語/詩詞背誦、英語生活對話；持續班級晨光時間共讀。 中期目標：鼓勵讀報教育、改善閱讀護照獎勵制度、培養學生志工團隊；持續每週分享一本書或一則新聞；繼續布置閱讀角、主題書展和布置學生作品，以營造閱讀環境的氛圍。 長期目標：規劃和執行數位閱讀課程 3.閱讀推動之組織架構與人員分工合作之內容。
4.其他。
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二、閱讀資源整合與環境營造 |
1.有效整合運用學校內外部資源推動閱讀。 (1)一次性贈書來源：台中市優力卡社區服務協會、青林國際出版社、國立故宮博物院贈送故宮文物 (2)長期性贈送報紙、雜誌或刊物共12個單位 (3)經費來源：108年度南投縣圖書採購、社團法人111教育發展協進會、林賴足女士教育基金會、南投縣政府教育處。 2.優化學校閱讀環境提升學生閱讀學習成效。 透過帶領學生做學校圖書室的整理，和布置校園閱讀角提升學生學習興趣和動機。 3.資源整合提供學生數位閱讀學習課程。 配合前瞻計畫改善各教室網路系統功能、將三~六年級改為智慧教室及更新電腦設備，以引導學生做數位閱讀學習。 4.其他。
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3-7社會領域應用
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三、閱讀教學之規劃與實施 |
1.閱讀教學計畫、執行及檢核之品質。 圖書室已充實橋梁書和小說圖書量供全校與班級共讀，且透過課間活動、班級晨讀、朝會時間介紹一本書或心得，還有加以布置學生作品，學生借閱已導讀的書籍頻率提升，未來朝深化讀報教育、數位閱讀課程發展，且須凝聚學生志工隊以增加對共同閱讀的向心力。 2.圖書館資訊利用教育之規劃及執行。 教師透過全校共讀時間進行圖書館利用教育，並且請學生輪流當志工，增進來圖書室的頻率和學習圖書的相關知識。 3.多元文本閱讀課程之規劃及執行。 師生透過全校共讀或班級共讀，共讀書本、報紙、雜誌、網路報紙、FB資訊、影片等來進行分享與交流。 4.各學習領域閱讀策略教學之規劃及執行。 教師將閱讀策略融入國語、社會、自然、健康與體育等領域來進行課程。 5.其他。
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四、學生閱讀學習成效及影響 |
1.學生閱讀能力及閱讀興趣之提升。 根據國語科108學年度進步率提升可看出學生學習能力的提升，根據學生借閱已導讀的書籍頻率提升看出閱讀興趣的提升。 2.學生閱讀個別差異之輔導及協助。 各年級教師根據學生不同差異進行國語面的指導。 3.學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動。 教師透過繪本、橋梁書、影片等方式引導學生體驗或討論生命教育、家庭教育的相關事件。 4.其他。
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3-1~3-4各年級生命教育暨家庭教育
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五、閱讀推動專業精進與社群發展 |
1.閱讀推動人員閱讀專業成長情形。 閱讀推動人員參與校內外研習，獲取新知和於校內分想給同仁。 2.閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形。 透過研習、共同備課、公開授課、課後議課，增進閱讀教學社群的經驗分享力和反思。 3.閱讀推動組織及成員之專業發展機制。 透過學校全體研習，增進教師閱讀相關知能。 4.其他。
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