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閱讀108學年度

南投縣紅葉國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

 佐證資料連結

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

1.閱讀推動之理念及其發展脈絡。

目的:

(1)培養兒童閱讀習慣,使融入學習及生活脈絡中。

(2)發展思考性的閱讀,增進兒童創造思考與解決問題能力。

(3)發展功能性的閱讀,增進兒童手腦並用能力。

(4)增進親子互動關係,健全家庭和諧美滿生活

(5)營造豐富閱讀環境,奠定終身學習的基本能力。

(6)配合十二年國民基本教育課程,構築閱讀成為師生教學之觸媒。

目標:

(1)培養學生樂愛閱讀的習慣,提升橋梁書、小說的借閱量。

(2)倡導師生共讀活動,帶動閱讀氛圍。

(3)落實圖書室利用教育,發揮圖書室功能。

(4)布置圖書室、校園的閱讀環境,營造閱讀氣氛。

(5)培養學生圖書志工,以增進對維持圖書環境的情感。

(6)提升教師閱讀相關知能,辦理相關研習。

2.依據理念規劃實踐的閱讀推動短中長期程目標內涵。

短期目標:充實橋梁書和小說圖書量;充實全校共讀與班級共讀之圖書量進行全校共讀繪本、橋梁書、小說、英語繪本等、課間活動時間進行國語/詩詞背誦、英語生活對話持續班級晨光時間共讀。

中期目標:鼓勵讀報教育、改善閱讀護照獎勵制度、培養學生志工團隊持續每週分享一本書或一則新聞;繼續布置閱讀角、主題書展和布置學生作品,以營造閱讀環境的氛圍。

長期目標:規劃和執行數位閱讀課程

3.閱讀推動之組織架構與人員分工合作之內容。

 

 

4.其他。

 

1~3南投縣仁愛鄉紅葉國民小學108學年度兒童閱讀推廣計畫

二、閱讀資源整合與環境營造

1.有效整合運用學校內外部資源推動閱讀。

(1)一次性贈書來源:台中市優力卡社區服務協會、青林國際出版社、國立故宮博物院贈送故宮文物

(2)長期性贈送報紙、雜誌或刊物共12個單位

(3)經費來源:108年度南投縣圖書採購、社團法人111教育發展協進會、林賴足女士教育基金會、南投縣政府教育處。

2.優化學校閱讀環境提升學生閱讀學習成效。

透過帶領學生做學校圖書室的整理,和布置校園閱讀角提升學生學習興趣和動機。

3.資源整合提供學生數位閱讀學習課程。

配合前瞻計畫改善各教室網路系統功能、將三~六年級改為智慧教室及更新電腦設備,以引導學生做數位閱讀學習。

4.其他。

1-1贈書來源和經費申請

2-1學校圖書室整理

2-2校園閱讀角

3-1因材網、均一、Google meet數位學習系統

3-2配合前瞻計畫改善各教室網路系統功能

3-3配合前瞻計畫改善3-6年級教室為智慧教室

3-4電腦設備更新

 3-5資訊課程結合數位閱讀學習或閱讀策略

3-6英語領域應用

3-7社會領域應用

三、閱讀教學之規劃與實施

1.閱讀教學計畫、執行及檢核之品質。

圖書室已充實橋梁書和小說圖書量供全校與班級共讀,且透過課間活動、班級晨讀、朝會時間介紹一本書或心得,還有加以布置學生作品,學生借閱已導讀的書籍頻率提升,未來朝深化讀報教育、數位閱讀課程發展,且須凝聚學生志工隊以增加對共同閱讀的向心力。

2.圖書館資訊利用教育之規劃及執行。

教師透過全校共讀時間進行圖書館利用教育,並且請學生輪流當志工,增進來圖書室的頻率和學習圖書的相關知識。

3.多元文本閱讀課程之規劃及執行。

師生透過全校共讀或班級共讀,共讀書本、報紙、雜誌、網路報紙、FB資訊、影片等來進行分享與交流。

4.各學習領域閱讀策略教學之規劃及執行。

教師將閱讀策略融入國語、社會、自然、健康與體育等領域來進行課程。

5.其他。

1-1閱讀教學計畫、執行和檢核

2-1圖書館利用教育

3-1全校共讀

3-2班級晨讀

4-1到4-9各學習領域閱讀策略教學

5-1低年級校訂課程與閱讀策略結合,及部落說故事

四、學生閱讀學習成效及影響

 1.學生閱讀能力及閱讀興趣之提升。

根據國語科108學年度進步率提升可看出學生學習能力的提升,根據學生借閱已導讀的書籍頻率提升看出閱讀興趣的提升。

 2.學生閱讀個別差異之輔導及協助。

各年級教師根據學生不同差異進行國語面的指導。

 3.學生運用閱讀能力進行重大議題之探究活動。

教師透過繪本、橋梁書、影片等方式引導學生體驗或討論生命教育、家庭教育的相關事件。

 4.其他。

1-1學生閱讀興趣提升

1-2 國語科108學年度進步率提升

1-3校內國語文競賽

1-4學生介紹一本書或新聞

2-1各年級學習扶助

3-1~3-4各年級生命教育暨家庭教育

五、閱讀推動專業精進與社群發展

1.閱讀推動人員閱讀專業成長情形。

閱讀推動人員參與校內外研習,獲取新知和於校內分想給同仁。

2.閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形。

透過研習、共同備課、公開授課、課後議課,增進閱讀教學社群的經驗分享力和反思。

3.閱讀推動組織及成員之專業發展機制。

透過學校全體研習,增進教師閱讀相關知能。

4.其他。

 

1-1閱讀推動人員的研習紀錄

2-1閱讀教學相關社群成果-1

2-2閱讀教學相關社群成果-2

3-1 108學年度全校閱讀教學相關
研習

 

 

 

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